«Детский мастер-класс как новая культурная практика в дошкольной образовательной организации»

Консультация для педагогов

«Детский мастер-класс как новая культурная практика в дошкольной

образовательной организации»

Одним из основных принципов дошкольного образования является «построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования» (ФГОС ДО п.1.4.)

В процессе приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира) приобретение культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде ребенок овладевает культурными практиками.

Культурные практики, по определению Н.Б Крыловой, - это разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения, душевного самочувствия и складывающегося с первых дней уникального индивидуального жизненного опыта.

Актуальность

Культурные практики – это ситуативное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах со взрослыми, сверстниками и младшими детьми.

В связи с этим необходимо создать такие условия, которые позволят ребенку проявить себя в качестве субъекта собственной деятельности, определить и реализовать свои цели, приобрести личный опыт, взять на себя ответственность за результаты собственной деятельности. В данном случае образовательная деятельность будет строиться не от задач взрослого, а от особенностей жизнедеятельностей каждого ребенка.

Одной из культурных практик, при реализации которой, в полном объеме проявляется детская инициативность и самостоятельность, является «Детский мастер-класс». Эта практика позволяет детям показать свои умения, достижения, а также научиться передавать свой личный опыт и приобретать новый.

В нашей группе я использовала данную культурную практику впервые при реализации такой образовательной области как «художественно-эстетическое развитие». При организации детских мастер-классов   исходила из желаний, потребностей и возможностей детей.

Работа над реализацией данной культурной практики проводилась поэтапно. В начале каждого месяца определялось количество мастер классов, вносились предложения детей, составлялся перспективный план. Темы мастер-классов подбирались не только с учетом пожеланий детей, но и в соответствии с календарно-тематическим планом, планом воспитательной программы, праздничными датами.

Детские мастер-классы проводились 1 раз в неделю, во второй половине дня (2 мастер-класса). В течение дня воспитанники группы выбирали тот мастер-класс, который хотели бы посетить.

При организации мастер-класса я руководствовалась следующими правилами:

- мастер-класс проводится по инициативе детей;

- на групповом сборе обговаривается день и время мастер-класса;

- с каждым ребенком индивидуально обговариваются этапы проведения мастер-класса:

1 этап: выбор темы

2 этап: обсуждение содержания

3 этап: презентация темы

4 этап: представление опыта

5 этап: практическая часть

6 этап: презентация продукта деятельности;

-педагог организует место проведения мастер-класса и подготовку необходимых материалов и инструментов;

- взаимодействие с родителями воспитанников.

После проведения мастер-класса дети представляют полученный результат другим детям, а также организуют выставку своих работ.  

 В ходе реализации культурной практики такой, как «Детский мастер-класс» дети приобретают опыт публичных выступлений, проявляют инициативу и самостоятельность, становятся более ответственными.

Реализация данной культурной практики способствует формированию коммуникативных навыков детей, ответственности, развитию инициативности, ситуации «успеха». Для педагога эта практика является способом поддержки детских инициатив, сплоченности коллектива, способом сделать образовательный процесс более увлекательным, интересным. Для родителей – это способ участия в образовательном процессе, сплочение семьи.

Таким образом, мы можем сделать вывод о целесообразности использования такой культурной практики как «Детский мастер – класс» в образовательной деятельности, так как она работает на достижение целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования, в частности, ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность.

Прикреплённые документы: