Проект для детей среднего дошкольного возраста «Книга – лучший друг»
Проект для детей
среднего дошкольного возраста
«Книга – лучший друг»
Подготовила воспитатель
средней группы «Кораблик»
МБДОУ д/с «Радость»
г. Цимлянска
Донецкая Е.Р.
Паспорт проекта
Вид, тип проекта: краткосрочный, творческий, художественно – речевой.
Тема: « Книга – лучший друг».
Длительность проекта: 1 месяц
Возраст детей: средняя группа (дети 4-5 лет).
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители воспитанников.
Цель проекта: развитие свободной творческой личности ребёнка.
Задачи проекта:
— ввести в практику разнообразные форм и методы работы с литературными произведениями, способствующими приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности;
— выявить знание детских сказок через различные виды игр;
— привлечь родителей к совместному творчеству в рамках проекта «Книга – лучший друг»;
— воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
Место проведения: МБДОУ Детский сад «Радость», помещение средней группы, музыкальный зал.
Атрибуты и инвентарь:
— портреты детских писателей,
— портреты писателей – сказочников,
— разрезные картинки, пазлы, кубики «Мои любимые сказки»,
— цветной картон, цветная бумага, гофрированная бумага, самоклеющая бумага, ножницы, клей,
— рекомендации для родителей,
— иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.
Актуальность проекта
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи». Работая с детьми, мы столкнулась с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это книга.
Роль книги в воспитании нравственных чувств у детей – дошкольников очень велика. В художественной литературе перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы произведений – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства, учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.
В современных условиях жизни у детей наблюдается снижение читательского интереса. Дети не воспринимают произведения в единстве его содержательной, смысловой и выразительной стороны. Не чувствуют красоту литературной речи. Не стремятся объяснить и выразить смысл произведения и свое отношение к нему. В результате слушание, восприятие и понимание литературного текста снижено. К сожалению, сегодня и дети, и родители не всегда понимают, что книга является особым художественным способом познания окружающей действительности человеческих взаимоотношений и социальных ценностей.
С целью актуализации знаний дошкольников был создан данный проект. Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога, детей и родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
Проектный метод, используемый в работе с детьми дошкольного возраста, предполагает развитие у них таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать продуктивную деятельность. Он поможет детям овладеть разными средствами речевой выразительности, и использовать приобретенные знания в самостоятельной деятельности.
Этапы реализации проекта
Перед реализацией проекта «Книга – лучший друг» в группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные книжки», «Книжки – малышки», «Волшебные сказки», «Моя любимая книга», составлен перспективный план мероприятий образовательной деятельности; проводилась беседа о предстоящем проекте.
Детям и родителям было дано домашнее задание:
— перечитать любимые книжки,
— нарисовать любимых героев,
— собрать дома и у знакомых детские книги, требующие ремонта.
I Подготовительный этап:
— тематическое оформление групповой комнаты,
— дополнение уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок) новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления),
— рисование совместно с родителями героев любимых сказок,
— чтение детских сказок, рассказов, стихов,
— выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,
— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,
— подбор портретов поэтов и писателей.
II Основной этап
Перспективный план реализации проекта
|
Неделя |
Виды деятельности в течение недели |
Образовательные области |
Задачи |
|
I «Неделя С.Я. Маршака»
|
· Знакомство детей с творчеством С.Я. Маршака; · чтение произведения «Кошкин дом»; · путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С.Я. Маршака); · кубики «Сложи героев сказки»; · подвижная игра «Маша и медведь» · чтение стихотворения С.Я. Маршака «Пожар»; - рассматривание книг С.Я. Маршака; -драматизация сказки С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»; -конструирование из бумаги «Закладка для книги»; -просмотр мультфильмов.
|
· Социально – коммуникативное развитие · Речевое развитие · Познавательное развитие · Художественно – эстетическое развитие · Физическое развитие |
Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев. |
|
II «Неделя Забавные картинки» |
· Знакомство с творчеством В.Г. Сутеева; · рассматривание иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам; · чтение сказки «Под грибом»; · лепка «Мой любимый герой сказки «Под грибом»; · дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных); · подвижная игра «Кто быстрее под грибок!» · Чтение сказки «Палочка – выручалочка»; · дидактическая игра «Доскажи словечко»; · подвижная игра «Зайка серый умывается»;
|
· Социально – коммуникативное развитие · Речевое развитие · Познавательное развитие · Художественно – эстетическое развитие. |
Познакомить детей с автором и художником детской книги В.Г. Сутеевым. В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В.Г. Сутеева.
|
|
III «Неделя К.И. Чуковского» |
· Знакомство с творчеством К.И. Чуковского; · чтение стихотворения «Доктор Айболит»; · конструирование из настольного строителя «Больница для зверей»; · беседа «Как вести себя с больным?»; · подвижная игра «Путаница». · игра – драматизация «Муха – цокотуха» (фрагмент спасения мухи); · рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского; · хозяйственно – бытовой труд «Помоги Федоре помыть посуду»; · ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»; · литературная викторина по сказкам К.И. Чуковского.
|
· Социально – коммуникативное развитие · Речевое развитие · Познавательное развитие · Художественно – эстетическое развитие. |
1. Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой. 2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.
|
|
IV - V Неделя «В гостях у сказки»
|
· Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности; · спектакль с участием детей подготовительной группы; · беседа на тему «Что такое библиотека?»; · посещение библиотеки; · д/игра «Сложи картинку по сказке»; · настольно – печатные игры «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь»; · литературная викторина по русским народным сказкам; · подвижная игра «Жмурки с колокольчиком»; · дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок) · дидактическая игра «Из какой сказки герой?». · встреча с бабушкой «Бабушкина сказка»; · слушание сказок: «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лисичка – сестричка и серый волк» и др.
|
· Социально – коммуникативное развитие · Речевое развитие · Познавательное развитие Художественно – эстетическое развитие · Физическое развитие |
1. Знакомить с различными видами сказочных произведений. 2. Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки. 3. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный). 4.Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.
мостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения. 6. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу. |
Мероприятия с родителями
- Рисование любимых литературных героев.
- Индивидуальная беседа «Читаем дома»
- Выставка любимых домашних книг
- Пополнение библиотеки группы
- Печатная информация для родителей «Мы – читающая семья».
- Памятки для родителей по приобщению детей дошкольного возраста к чтению
- Анкетирование родителей
- Родительское собрание «Мама, папа, - читающая семья!»
Ожидаемые результаты
- Дети узнают много интересного о жизни и творчестве детских писателей.
- Научатся узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.
- Познакомить с иллюстраторами детской книги.
- Станут непосредственными участниками оформления.
- Научатся ремонтировать книги.
- Станут участниками выставок творческих работ по прочитанным произведениям.
- Дети научатся принимать на себя роль как зрителя, так и артиста при драматизации и театрализации детских сказок.
- Родители воспитанников ознакомятся с информацией по воспитанию любви к чтению.
III Заключительный этап
- Выставка детских творческих работ
- Фотоотчет на педагогическом совете ДОУ
- Показ сказки С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Прикреплённые документы: